国家“八五”重点科研项目———万名中小学生心理健康检测得出的结论显示：我国三分之一的中小学生有不同程度的心理异常表现。对于屡见不鲜的中小学生自杀，河北省一些心理教育工作者曾多次呼吁：加强对中小学生的心理卫生教育、开展生死观教育，已到了应该高度重视的时候了！

　　与尚未成年的孩子谈生论死似乎过于沉重，长期以来，成人对孩子的生死教育大多是采取回避的态度和闪烁其词的说法。很少有人会平静地给孩子讲“死”讲“生”，多是以童话般的语言来解释。省家教学会的菡虹老师认为，这样的结果，会不断地传达给孩子关于死亡的一些不正确的信息，让他们觉得死是一件很好玩、很容易的事，还带着那么一点神秘。

　　专家提议，把“生死教育”纳入素质教育的内容。这是中国现行的教育体制是有缺陷，但在中小学生自杀问题上，不应简单地拿教师当替罪羊，尽早配合素质教育实施生死教育才是治本之举。

　　从教育心理学角度分析，孩子在小学阶段的重点是学习心理和生活心理，所以在这个阶段实施生死观的教育对孩子的一生十分重要。

　　在国外和我国的台湾、香港地区都在小学教育中有类似的教学内容。在瑞典，小学生会被老师带到医院太平间接受死亡教育，老师会让小学生摸着死者冰凉的手感知死亡，还用通俗的语言告诉孩子们：再也看不到爸爸妈妈、看不到好看的动画片、吃不到好吃的冰淇淋，这就叫做死。与此同时，也辅之以生的教育，老师也会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生。

　　这些都是在告诉孩子们：生与死都是很自然的事情，只有认识了生的可贵，才能珍惜生命。在我们的“生死教育”中一定要这样告诉孩子：不仅要爱党、爱祖国、爱亲人，还要爱自己。爱自己不是错。