素质教育的最高境界是让孩子在快乐的氛围中受到教育。

　　在最近围绕“你快乐不快乐？”这个话题对福建省福州市中小学生的走访中，他们回答得很干脆：“不快乐。”当问到：“你感到最快乐的是什么？”他们说得最多的一句话是：“还我平等待遇。”

　　福州市中小学生对人格平等的觉醒，缘于乌山小学去年底在教职工中开展的重新认识“师道尊严”、学会向学生说“谢谢”、“对不起”和爱心话为内容的师德教育。他们都渴望“有一天能够享受到像乌山小学那样的平等待遇。”

　　中小学生的不快乐主要来自学校。“心情不舒畅，谈不上学习，更不用说思想活跃！”许多学生表示自己想不起老师曾经向他们道歉过。

　　老师为什么要这样呢？据福州市教委负责人分析，主要有两点理由：为了维护师道尊严；为了实现教学计划目标和升学率。“师道”尊严了，但是学生与老师间却筑起了一层无形的心理隔膜。

　　中小学生的不快乐另一方面来自家庭。许多学生希望在家里，当自己说话的时候，家长能认真听，还能对自己表达的东西作出善意反应；家长错了也能向自己说声“对不起”。

　　目前，“家长权威”确实不同程度地存在着。许多家长从没想过向孩子赔礼道歉，“为什么向他道歉？”家长希望孩子遵从自己意愿，有时甚至把自己的意愿强加给孩子。结果事与愿违。一些学生说，他们很少单独向父母说心里话。

　　福州市教委负责人分析指出，没有平等、宽松的成长环境，学生与老师、家长之间难以真正沟通，素质教育的目标就不可能实现；同时由于老师、家长言行具有较强示范性，可能从反面上影响学生身心的健康发展。他提醒老师和家长，要正确对待师道尊严和家长权威，尊重孩子的人格，给孩子平等对话的机会。