针对福建省开展的“老师向学生致谢、致歉活动”，教育界多位专家不约而同提出，师生关系是传统教育走向素质教育过程中一个突出的“结”，并对具体到新世纪教育体制中，如何解好这个“结”各抒己见。

　　“现在的师生关系不太正常。”福建省福州一中副校长、特级教师陈日亮坦率地说：“六十年代学生常到老师家玩玩、吃个饭什么的，心里有话就同老师讲，同老师交流。而现在，师生接触的机会非常少，双方都忙于应付课本、作业和考卷。在应试教育的体制下，学生由于课业负担太重，无暇思考、消化老师‘填’给他们的知识，不懂得应多向老师提问，而老师也不够关心学生，师生之间更像是一种冷冰冰的契约关系。”

　　首都师大教授李申生鞭辟入里地分析道，日益畸形发展的师生关系源于两千年封建的“长幼尊卑”、“师道尊严”等级观念，提倡素质教育之后，又因为大多数教师一时难以理解它的深远意义，而不能贯彻于日常教学中。他希望，整个教育行业乃至全社会尽早来一场“转变观念大动员”。

　　师大教育系的程利国老师认为，角色差别不能抹杀人格的平等。这次的“老师向学生致谢、致歉活动”预告着一种新型师生关系将要建立。它不再提倡传统意义上的“尊师重教”，而要形成一种“平等协作型的校园人际关系”。

　　耄耋之年的教育界元老程力夫先生说，看到《福州日报》关于‘老师向学生致歉、致谢’的报道，太高兴了。我从事教育事业达半个世纪之久，素来主张爱的教育。学生由于年纪小，在学习上或是行为上出点差错，这是难以避免的事。问题是教师要如何对待这些事？教师务必从爱心出发，要从正面给予启发教育，绝不能采取粗暴的惩罚。惩罚不是教育，教育是教而育之，正面教、正面育，从爱的观念做工作，使学生乐于接受。而对于常说的‘师道尊严’，我的理解是：师是传道授业解惑的，道是真理，师是因传播真理而获得尊严。在真理面前，师与生是平等的，讲真理的老师值得敬重、拥戴，学真理的孩子值得包括老师在内的成年人欢喜、尊重、赞美、感谢、感激、道歉！