协和医科大学近期对独生子女的心理状况进行调查时发现这样一个事例：
　　一个13岁的小男孩为摆脱父母溺爱，从上小学起就开始瞒着父母积攒零花钱，打算18岁以后离家去过独立生活。
　　据了解，像这样受家长过度保护而产生人格心理缺陷的孩子还有很多。 　　

　　专家认为，这主要是因为现在的孩子一出生便被家人“保护”起来，接受“过度化教育”，即生活上过度照顾和包办，学习上要求期望过重，行动上限制干涉过多。在过度的“温室环境”中，孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到不同程度的扭曲。 　　
　　
　　据中国青少年研究中心、中国青少年发展基金课题组进行的一项调查结果表明：我国独生子女人格发展状况令人担忧，在成就需要、自我接纳、个人道德、认知需要等方面均表现出不同程度缺陷，亟待寻找有效转变途径。调查显示，大部分独生子女表现出较强的亲和需要、扶助需要和持久需要等积极健康的人格特征。然而，许多孩子在成就需要方面则要求较低，且有不同程度攻击性倾向，常为小事发脾气，好开别人玩笑等。在自我接纳程度方面，少数孩子有一定障碍，14.6% 的孩子承认“一听到自己熟悉的人获得成功，就像自己失败了一样”，13.2% 的孩子”经常感到别人对我毫不重视”，14.8%的孩子认为“碰到陌生人，常常感到他比我强”。60%以上的独生子女在学习中缺乏认知需要，缺乏内在学习动力，对学习不感到快乐。
　　近日，在首都师范大学的一份《不同家庭类型对子女人格教育调查报告》中，专家建议家长在教育子女过程中，必须遵循儿童成长过程中的年龄特点，要做到“四不断”：①不断更新教育观念；②不断充实教育内容；③不断改善教育方法；④不断营造宽松成长氛围。

　　教育专家还分析，影响独生子女人格发展的因素除家庭教育外，还包括学校教育、伙伴关系和大众传媒等方面。