“一国两制”构想的形成与发展

    一、“一国两制”构想的形成与发展

    邓小平根据我国的具体国情，从实际出发，在尊重历史和现实的基础上，创造性提出了“一国两制”的伟大构想。这一构想从提出到最终确立，大致经历了三个阶段。

    第一阶段；“一国两制”构想的提出和形成。

    第二阶段：“一国两制”构想的系统化。1982年12月，全国人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》明确规定，国家在必要时可设立特别行政区，在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会的法律规定。这就为实施“一国两制”构想提供了法律依据。1983年以后，邓小平又多次对“一国两制”作了更具体深人的阐述，使这一科学的构想进一步系统化。1984年5月，在第六届全国人大二次会议上，正式提出了“一国两制”的战略构想，并获得大会通过。这样“一国两制”就成为一项具有法律效力的基本国策。

    第三阶段：“一国两制”构想的进一步发展。进人90年代以来，海峡两岸关系的发展出现了良好的势头，两岸人员往来以及科技、教育、文化、体育等各个领域的交流进一步加强，两岸经济交往更为密切，但台湾与祖国大陆和平统一的问题仍然存在着阻力，插手台湾的外国势力和“台独”势力，仍继续制造种种“台湾独立”的谬论，欺骗世界，妄图阻止历史车轮的前进。1995年1月30日江泽民在新春茶话会上发表了(为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗)的重要讲话，就推动祖国和平统一进程提出了八项主张。这八项主张是：第一，坚持一个中国的原则，反对制造“台湾独立”，“两个中国”等各种言论和行动，任何外国势力插手台湾问题，都必须予以坚决反对；第二，不反对台湾同外国发展民间性经济文化关系，，但不允许“台独”势力借此搞“两个中国”、“一中一台”为目的所谓“扩大国际生存空间”的活动；只有实现和平统一后，台湾同胞才能与全国各民族人民一道，真正充分地共享伟大祖国在国际上的尊严与荣誉；第三，进行海峡两岸和平统一谈判可吸收两岸各党派、团体和有代表性的人士参加，在一个中国的前提下，什么问题都可以谈。海峡两岸可先就“在一个中国的原则下，正式结束两岸敌对状态”进行谈判，并达成协议；在此基础上，共同承担义务；第四，努力实现和平统一，中国人不打中国人。我们不承诺放弃使用武力，决不是针对台湾同胞，而是针对外国势力干涉中国统一和搞“台湾独立”的阴谋；第五，面对21世纪世界经济的发展，要大力发展两岸经济交流与合作，以利于两岸经济共同繁荣，造福整个中华民族。不论在什么情况下，我们都将切实维护台商的一切正当权益，并采取实际步骤加速实现直接“三通”；第六，两岸同胞要共同继承和发扬中华文化的优秀传统；第七，要充分尊重台湾同胞的生活方式和当家作主的愿望。保护台湾同胞一切正当权益，尽可能帮助他们解决困难。欢迎台湾各党派、各界人士，同我们交换有关两岸关系与和平统一的意见，也欢迎他们前来参观、访问；第八，我们欢迎台湾当局的领导人以适当身份前来访问；我们也愿意接受台湾方面的邀请，前往台湾。

    江泽民的重要讲话是我们党和政府解决台湾问题的纲领。这个讲话进一步阐释了邓小平“一国两制，和平统一”的思想，为推进祖国和平统一进程提出了一系列新的建设性主张。江泽民重要讲话的核心是“坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。中国的主权和领土决不容许分割”。

    二、“一国两制”构想的客观依据

    维护祖国统一的爱国主义传统是“一国两制”的出发点。维护统一，反对分裂，自古以来就是中华民族的光荣传统。各族人民在爱国主义的旗帜下，心向祖国，维护统一，反对分裂，休戚与共。“一国两制”的根本目的是实现祖国和平统一和繁荣昌盛，这是所有炎黄子孙的共同心愿。为此，实行“一国两制”就必须以爱国主义为出发点。

    国家的繁荣昌盛是实行“一国两制”的基础。在党的基本路线指引下，我国各族人民团结一致，以经济建设为中心，国民经济迅速发展，人民生活水平不断提高，特别是改革开放提高了我国的综合国力，社会主义制度的优越性愈来愈鲜明地表现出来，中国在国际上的地位和声望日益提高，这为祖国的统一奠定了坚实的基础。

    人民拥护社会主义制度，拥护党的领导是“一国两制”构想的力量所在。

    国际形势的巨大变化是实行“一国两制”的外部条件。“一国两制”构想的提出，反映了时代的特点，顺应时代发展的要求。20世纪中期以来，国际形势发生了巨大变化，出现了许多新情况、新变化，社会主义和资本主义两种社会制度作为一种社会现象，在世界范围内还将继续存在下去，和平与发展已成为当今世界的两大主题。维护世界各个地区的和平、安定、经济繁荣，已成为客观形势发展的需要。这样的形势就使通过和平方式解决争端的可能性大大增加，不同社会制度的国家可以和平共处，共同发展；一个国家内部社会制度不同的地区，由于共同的民族利益，共同的历史文化传统等因素的影响，可以消除隔阂，和睦相处，实现和平统一。

课堂提问：